Formación docente certificada por la Universidad de Ciego de Ávila (UNICA) “Máximo Gómez Báez”, en el que podrán
participar docentes y directivos interesados en fortalecer sus competencias personales y profesionales ligadas al trabajo
docente en aulas multigrado.
El programa brinda la oportunidad de vivir una experiencia formativa desde la realidad cubana, a través del desarrollo de
módulos que contemplan ejes temáticos relacionados como el proceso educativo y de enseñanza –aprendizaje en la
educación primaria multigrado; principio de multiintegración; la clase única; alternativas metodológicas en las
aulas multigrado, entre otras.
El equipo docente responsable del programa son profesionales cualificados y reconocidos en el ámbito educativo en
Cuba y Latinoamérica, quienes forman parte del Red Iberoamericana de Investigación en Liderazgo y Prácticas
Educativas (RILPE).
La experiencia se presenta como una oportunidad de conocer desde cerca la vida escolar de Cuba, por cuanto el
programa considera intercambio con docentes investigadores y autoridades educacionales, entre otros.
De igual modo, los pasantes podrán tener la posibilidad de conocer la cultura cubana desde dentro, visitando pueblos y
localidades aledañas, interactuar con su gente y visitar algunos atractivos turísticos de la zona.
Los docentes que ejercen el proceso educativo y de enseñanza aprendizaje en la institución educativa de la
enseñanza primaria multígrado necesitan para su mejor ejercicio, adquirir conocimientos relacionados con los
contenidos del multígrado que propicien desempeñarse con habilidades, para organizar el proceso educativo y
de enseñanza aprendizaje y elaborar una clase única al tener en cuenta el principio de multiintegración, en
atención con las particularidades de la institución, el contexto, el grupo clase y las combinaciones de grados
que existen en la institución, de manera que les permita profundizar en la teoría existente y la evolución de tal
proceso.
El programa está dirigido al proceso educativo y de enseñanza aprendizaje en la formación primaria multígrado,
que posibilitará la superación de los docentes al facilitarles conocimientos, desarrollo de habilidades y cambios
en el modo de actuación, para su mejor accionar durante este proceso en la organización y dirección del
proceso de enseñanza –aprendizaje en esta modalidad, a través del empleo de formas y métodos que
favorezcan su desarrollo en los centros educacionales, como parte importante de su actividad pedagógica en el
desarrollo de habilidades didácticas.
El programa permitirá que el docente multígrado elabore clases únicas que atiendan a la confección de su
dosificación y la propia clase, donde transite por el proceder de éstas, a lo que se unen aquellas asignaturas
que pueden incorporar al vocabulario activo de los estudiantes palabras técnicas del principio de integración de
contenidos, con las cuales operará el docente para elaborar la clase única, elemento este decisivo para
ejecutar un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, desde las características contextuales y
organizativas según el tipo de centro en atención a la complejidad de grados.
Lo anterior ofrece las pautas de cómo prepararse para desarrollar el proceso de enseñanza–aprendizaje en la
educación primaria multígrado y que a la vez constituyan modos de actuación con sus educandos en el
contexto rural.
Para dirigir el proceso de enseñanza –aprendizaje se exige el dominio por parte de los docentes de los
contenidos relacionados con su organización, la participación protagónica de los escolares mediadores
integrales y la familia mediadora que colaboren en este proceso. Se requiere de alternativas que enriquezcan
las variantes organizativas actuales.
La organización de la actividad en el aula de grado múltiple permite al maestro primario, oportunidades y
tiempo suficientes para atender directamente todos los grados, a la vez que hace posible que cada alumno
aprenda a conducirse con autonomía, independencia y responsabilidad. (Rodríguez I, 2010, IX).
El desarrollo de la preparación posibilita que los docentes adquieran conocimientos, desarrollen habilidades y
cambios en el modo de actuación, para su mejor accionar en la organización primaria multígrado, con el
empleo de las formas y métodos que favorecen su desarrollo en los centros educacionales, como parte
importante de su actividad pedagógica en el desarrollo de habilidades de carácter didáctico. Se desarrollará a
través de talleres, auto preparación e intercambio de ideas.
Desde esta reflexión, para llevar a la práctica por parte de los docentes la superación recibida y lograr la
necesaria uniformidad en su implementación por parte del ejecutor, se pueden realizar en las preparaciones de
asignaturas, colectivos de ciclo o a través de espacios metodológicos por variantes metodológicas en
sustitución del espacio dedicado al ciclo o al grado.
Las acciones diseñadas posibilitan su ejecución mediante talleres, los cuales son una forma organizativa de la
preparación, mediante los cuales se propicia el intercambio entre los miembros del grupo, a través de los
métodos que exijan la discusión, la reflexión y el análisis grupal, de forma tal, que fluya la combinación de los
nuevos conocimientos, habilidades y actitudes con los adquiridos y manifestados anteriormente.
Resulta de vital interés en el desarrollo de los talleres, el papel que desempeña el ejecutor como facilitador o
conductor de las actividades, el que debe estar despojado de prácticas tradicionales para lograr un clima de
respeto y confianza, aun ante la presencia de diferentes puntos de vista, situación que debe saber aprovechar
para guiar a los docentes hacia el balance de su efecto a través de la reflexión y el pensamiento colectivo.
Estos talleres posibilitan la cohesión del grupo, el intercambio de vivencias y la construcción de nuevos
conocimientos a partir de su experiencia más inmediata. En los mismos se aprende en la práctica, que implica
la inserción en la realidad, mediante un proceso concreto, la integración de la teoría investigativa y la práctica
para discutir hechos reales, donde se aprende de los errores propios y de los demás.
Desarrollar conocimientos y habilidades teórico – metodológicas para la formación profesional, a través del
proceso de enseñanza-aprendizaje organizado en contenidos que abarcan resultados de una investigación
relacionada con la organización del proceso educativo de la institución primaria multígrado.
– Proceso educativo y de enseñanza –aprendizaje en la institución educativa de la enseñanza primaria
multigrado.
– Principio de multiintegración.
– La clase única.
– Combinación de conocimientos.
– Alternativas metodológicas durante el desarrollo de la emisión televisiva con fines docentes.
– La labor del bibliotecario en la institución educativa de la enseñanza primaria multigrado.
– La labor del maestro de computación en el trabajo con el software en la institución educativa de la
enseñanza primaria multigrado.
– La cultura medio ambiental y soberanía alimentaria y educación nutricional en la la institución
educativa de la enseñanza primaria multigrado.
Se desarrollará en el contexto de la Pasantía Cuba – Chile, en el cual se desarrollarán sesiones áulicas en la Facultad de
Ciencias Pedagógicas y sesiones de trabajo en centros educativos. Se cuenta con infraestructura tecnológica que
asegura una correcta gestión del curso. Se poseen video conferencias sobre el tema y bibliografía actualizada que
estarán a disposición de los cursistas. Además, podrán acceder a la plataforma para consultar la bibliografía actualizada
en soporte digital para su preparación.
Se tendrá en cuenta las formas de evaluación en la Enseñanza Superior (Coevaluación, autoevaluación,
heteroevaluación)
Evaluación Sistemática: Se realizarán evaluaciones parciales después de cada taller con criterio evaluativo
cualitativo de forma oral acotando en las intervenciones de los participantes apoyados en las formas de
evaluación referenciadas. (E, B, A y D), se tendrá en cuenta la calidad de las reflexiones e intercambios y la
aplicación de la técnica de PNI, a lo que se une la autopreparación de los cursistas.
Evaluación Final: La evaluación final se realiza a partir de la integración de los resultados de los cursistas en
los diferentes talleres y la presentación y defensa individual de una clase única donde se vean reflejados los
contenidos integrados de varias asignaturas en una variante de multigrado que pudiera ser simple o compleja,
en la cual aborden los contenidos de los talleres aplicados al proceso de enseñanza aprendizaje, con una
situación real desde la propia práctica educativa.
Responsabilidad, laboriosidad, honestidad, justicia, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, diversidad,
multiintegración.
Los pasantes participarán en las diferentes formas de organización planificadas para el curso y se integrarán a
las actividades prácticas planificadas a partir del intercambio y socialización de sus experiencias nacionales,
territoriales y locales, vinculándolas a las características de Cuba, se irá evaluando el desempeño de cada
estudiante en las actividades teóricas y prácticas. Se emplearán medios y métodos productivos que propicien
un aprendizaje desarrollador permitiendo a su vez la búsqueda de soluciones a las situaciones problémicas
presentadas para la elaboración del informe final
Es importante el tratamiento del conocimiento actualizado sobre la temática y su aplicación a través de las
actividades prácticas planificadas.
Clases teórica-prácticas, intercambio de experiencias, debates.
El costo del programa incluye:
El costo del programa NO incluye:
